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制度建設

一、教學

   1、课堂教学,培养学生各种能力的主渠道在课堂。

   2、“两个对待”:把每节自习都当做考试对待,把每次考试都当作高考对待,真正做到“自习考试化,考试高考化,高考平时化”。

   3、“三个按时”:自习课按时到位辅导,按时布置作业,按时收缴作业。

   4、“四精”:精选、精讲、精练、精评。

   5、“五必”:作业有发必收,有收必看、有看必批、有批必评、有评必补。

   6、是“六个环节”:备、讲、批、辅、考、评。

   7、教学改革上,以“五主”为原则:教师为主导、学生为主体、问题为主导轴、思维为主攻,训练为主线。

   8、开设语文、外語閱讀課,開辟專門閱覽室,定出必讀和選讀書目,規定最低閱讀量、摘抄量、寫作量,其中語文閱讀課每周不少于 3 课时。


二、課堂

1、 運用模式:主要學習借鑒洋思課堂教學模式。

重視並落實幾個環節:

1)預習:布置預習作業,一般以書面形式布置,要設計思考題。

2)思考:要善于發問,提出的問題要具有思辨性、思考價值。要掌握問題鏈方法的運用。

3)討論:互助合作學習,可分爲同桌討論、四人討論、六人討論等各種形式,體現“兵教兵”的原則。

        讨论时,教师要巡视、发现问题、及时纠偏、掌握气氛、控制时间等,但不得过多干预学生的思考及答案。

  讨论后要以各种形式让学生交流、呈现讨论结果,在讨论中质疑,在交流中比较,从而判别是非真伪,启发

  考。

4)當堂訓練要精心設計、高效完成。

全員參與,限時完成,每次訓練就是一次小測試。

2、 鞏固性訓練,落實、強化校本作業,可分爲必做題-選做題-提高題。

3、課堂重能力。
   1)識記運用能力。
   2)理解概括能力:理解並概括文本的能力是一個核心能力。

3)讀題全局能力。教學生讀題,弄清題目的知識點、提示點和考查點
   4)答案還原能力。答從題中來,弄清答案的來源。
   5)技巧內化能力。內化方法然後形成思維習慣。
   6)聽課反省能力。
   7)整理遷移能力。將某一類題的答題思路和方法遷移到類似題目中。
   8)分析創新能力。
   9)書寫表達能力。


三、自習雙軌制
   自習分爲學科作業課和公共自習課
  1、學科作業課
  1)所謂“學科作業”,就是在某節自習課內只許做規定科目,規定範圍的題目,爲限時獨立作業。

每天上午、下午各安排一節25-30分鍾的作業課,其中一節是數學作業課。
  2)難點學科必須安排學科作業課,學科作業課歸該學科所有,但不准講課或變相講課,教師可以輔導學習;教師布置的必做作業必須控制  分鍾內完成,教師必須在學科作業課結束時收繳當天作業,其余時間嚴禁教師收繳作業,要求教師布置作業要精,布置限時作業。
  3)作業課的要求:作業考試化,每周小測高考化。

不允許提前發作業,下課立刻收作業,解題過程中不允許學生翻閱資料,不允許學生互相討論,完成作業,嚴格按考試對待,每周小測學生敲鍾。

這樣可以培養學生自主學習習慣,減輕依賴感,保證思維連續性,以最大限度的提高學生的學習效率。
 2、公共自習課
 1)公共自习课,教师不准以讲课、发习题、放投影等形式变相占用这段时   间。布置非定时作业。
 2)“公共自习”是留给学生自由支配的时间,一天有二节(晚自习三四节课  为主),主要用来整理笔记、改错和探究难题。

這種自習分配方式有效解決了各學科自習時間分配的難題,又有效的刺激了學生自習的學習效率,變自習爲考試,強化了學生的心理素質,這也是“制勝法寶”。

3、合作自習。

第四節晚自習後(或最後一節晚自習末)安排 20 分钟学生自由讨论时间。4、安排预习。

老師走進教室上任何一堂課之前課之前一定要安排預習。

預習時間安排在自己學科的輔導課,或者晚自習、早讀課,補救方法是上課前2分鍾候課時間。

4、早讀課

1)要求:有任務,有指導,有檢測。

2)方法:大聲讀,瘋狂讀,站著讀;競賽讀、分階段讀。

3)檢測:穿插背誦、默寫。默寫後當場互相批改,訂正。

 


四、作業的布置
  1、作业分为课堂作业、课外作业和“自助餐” 。课外作业必须人人都做,而且在规定时间内完成。 “自助餐”就是选做试题,以自编或自组习题为主;题量应适中。“自助餐”应区别于学科作业,不准强制学生做,不准收交,不准采取强制措施变相检查验收,必须完全体现学生的自主性。
  2、限時作業重編排。盡量不采用現成的複習資料,而是由老師自己編題。每周檢測循環,重要考點、難點、疑點輪番檢測。
  3、堅決把習題量減下來,改變超強度、大題量、機械訓練以提高速度的陳舊做法,精講精練。不僅要求精選,而且還要求精講、少講,關鍵是講什麽,是講答案,直接告訴學生答案,還是講思路、講方法;同是講思路講方法,是直接告訴學生思路和方法,還是誘導學生自己去發現思路,發現方法。同時,不能從一個極端走向另一個極端,認爲題越少越好也是不對的。
  4、必須改變教學中違背學生認識規律,講授內容和訓練習題過深、過難的狀況。有些老師脫離學生實際,一味地拔高,甚至抛開課本講難題,做難題,造成學生出現畏難情緒,有的喪失信心,恐懼、厭學。堅決把教學內容和課後習題難度降下來。

 

五、筆記本及錯題集。
1、每門學科必須有筆記本,每周至少檢查兩次以上。

2、老師要精心設計板書,做好本學科記筆記的方法指導。

3、學生每天均要抽時間整理筆記、複習筆記。每周在老師指導下集中複習一次。

4、數學、物理、化學、英語學科必須有錯題集,內容分爲原題呈現、訂正及錯誤原因分析、經驗總結等。

5、錯題集每周檢查一次,驗收性補課可以直接考查錯題集裏面的內容。


六、“四清”和驗收性考試

1、學習任務堅持做到“堂堂清、課課清、日日清、周周清”。

2、每周利用作業課或其他形式,進行一次檢測。

3、當天學習任務沒有完成的,利用午休、晚自習後進行過關性補課、補測。

4、每大周基本學習任務沒有完成的,放假日留校補課、補測。
七、精神力量
  1、思想工作
    自始至終一直灌輸一種思想、一種理念、一種決心、一種一切爲高考的精神。長時間、多次的重複就會在你腦海裏形成很強的意識。思想工作還要細致,就是要有科學的方法。

通過早讀前的提示、課前的准備提示、小班會、周班會等,用強大的精神力量頻繁刺激,開會就是個方法。
 2、活動鼓舞
    如國旗下講話,開展百日誓師大會,開展迎考狀態月活動(三月),開高考壯行會(心理輔導講座、考試技巧指導),邀請名人做報告,學唱每周一歌(百日會戰後開展),進行每日宣誓(精心准備、每天早操後宣誓,然後早讀)

八、時間安排表注意點
 1、晨起後看速度和精神風貌。
 2、全天保持競爭狀態:既有速度又有質量。
 3、上課前兩分鍾完全進入狀態,學生看下一節內容,老師進班,但不能講課