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教育教學

邊教邊想-----教育隨想錄

更新時間:2018-08-09 10:47:02點擊次數:842次字號:T|T
探尋教育的本質,追問教育的價值


邊教邊想-----教育隨想錄

探尋教育的本質,追問教育的價值


教師的專業發展問題應成爲學校工作的核心問題。


不喜歡讀書的教師,不可能培養出喜歡讀書的學生。


創造機會營造讀書氛圍,要把辦公室變成閱覽室。


设立教师论坛,说说自己的教育故事,谈谈自己的教学感悟,总结自己的成长历程,交流反思教育教學中遇到的问题与困惑,也可以展示自己的教学成果。


教師要養成反思的習慣,“君子當日三省吾身”。傳統的“技術性”教師大多缺乏對教育過程的研究和反思,因而在教學行爲上很難有突破和創新。反思能助教師化蛹成蝶。



校長要有“教育夢”,要讓每個師生都擁有成功的夢想。

校長要有“問題意識”:一是學校發展的問題,這裏的應眼于決策力和執行力。二是教師發展的問題,這裏既可以通過行政幹預教師的思想行爲,也可以通過創立氛圍引導其發展。三是學生發展的問題,主要是如何促進學生全面發展,如何發揮自身優勢智慧,拓展潛能。


教師的幸福感是校長的使命。


校長做什麽?校長關心的兩個最重大的問題是什麽?

一是教師的專業成長

二是教師待遇的提高


蘇霍姆林斯基說:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務,那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條道路上來。”

校本教研目的,是爲了不讓一個教師掉隊,不讓一個班級掉隊。


靈隱寺裏的名言:一個人的幸福不是因爲擁有的多,而是因爲計較的少。


朱永新:我心中理想的校長,應是一個能夠清醒認識到自己的使命,具有奉獻精神和人文關懷的領導。


中國畫的最高境界,在于水墨留白,于無畫處觀景;中國話的境界,在于話音留三分,于無聲處聽音。留白,是美術理論,繪畫構圖時的布局。課堂教學中的留白,即要留出足夠的時間與空間讓學生去思考、回味、交流、表達以及歸納總結等。


一言堂、滿堂灌式的生態:教師很忙碌、學生很悠閑,大腦不思考。

我們的課堂,有時似乎課堂氣氛也很好,但多數是同聲應答,是非對錯或填空式的簡單回答,缺乏學生安靜思考的氛圍。


翔宇學校高二時語文就做綜合訓練題,從泰興實驗初中的考卷也可看出,一直用知識滾雪球的方式進行教學和考試,初三試卷中經常出現初二的知識點,知識和技能的綜合性較強,而我們的教學中往往講一段考一段,孤立、單一,知識的體系性、學生的綜合運用能力提不高。


關于初一數學的傾向性薄弱環節如何重視的問題:一是學生計算不過關,可通過專項訓練、計算競賽等方式鞏固;二是審題馬虎,可經常進行專項訓練;三是基本概念、基本例題掌握不好,可通過設計概念理解運用題、例題變題等來強化訓練。至于拔尖學生的拓展提高,則需另外安排提優補課。


數學備課中如何設置問題鏈:

什麽是問題鏈

語文教學中的問題鏈

所謂問題主線


學習洋思和杜郎口總結出數學教學中的一個重要理念和環節---“暴露問題”,通過各種方式,包括口答、板演、當堂訓練等,讓學生充分暴露學習中存在的問題,引導學生自行發現問題、分析問題、解決問題。有時是在教學設計中有意識地設置思維障礙、設置陷阱,讓學生在粗心和大意中遭遇挫折、吸取教訓、加深印象,從而提高能力。


對于課堂濫用課件,可以形容爲:“亂花漸欲迷人眼”,“斑斓未必皆春色”。


閱讀提升少年兒童的想象力---

愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要。”提升想象力的最好途徑就是閱讀。通過閱讀可以積累知識、開闊視野、活躍思維,從而才有可能具備豐富的想象力。

少年兒童時期的經典兒童文學閱讀是美好人性、審美情感、性格塑造、人生體驗的起點,在充滿好奇、探索、發現與體驗的經典閱讀中,孩子能接收到潛移默化的、無窮無盡的滋養,體悟到什麽是美,什麽是愛,什麽是善良,什麽事勇氣,什麽是憂傷。童年時期還應該閱讀科幻小說、偵探小說、武俠小說、驚險小說等,因爲其中包含著中國孩子說缺少的理性思維以及最重要的營養---海闊天空的想象力。



對于如何培養一流人才,清華大學朱邦芬院士認爲,首先,流人才主要不是課堂裏教出來的,關鍵是人才成長的環境(包括小環境和大環境);其次,一流創新人才要具備一些基本素質,現在我們的學生最缺是是好奇心、想象力和批判性思維,尤其是發現問題、提出問題的能力;再次,因材施教,要給學生提供一個更大的空間,讓他們有更多的自主權去主動學習。


“以人爲本”是素質教育的核心。教育對于受教育者應當是以學啓其智,以德導其行,以愛潤其心,以動健其體,以靜養其神。以勞強其能,以美修其身,以群廣其志,以信立其誠。惟其如此,才能讓學習者能過通過學習,學會學習,學會做人,學會審美,學會健體,學會創造,成爲一個高素質的公民。

爲生活而學習。


網傳《作業歌》:無邊落木潇潇下,不盡作業滾滾來。君子坦蕩蕩,小人寫作業。商女不知亡國恨,隔江尤在寫作業。舉頭望明月,低頭寫作業。洛陽親友如相問,就說我在寫作業。少壯不努力,老大寫作業。垂死病中驚坐起,今天還沒寫作業。衆裏尋他千百度,蓦然回首,那人正在燈下寫作業。


名人名言---

托爾斯泰說:“成功的教學,所需的不是強制,而是激發學生的學習興趣。”

畢達哥拉斯說:“一切平面圖形中最美的是園,在一切立體圖形中最美的是球形。”

羅丹說:“美是到處都有的,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發現。”



葉聖陶先生說過:“語言文字的訓練,最要緊的是訓練語感。”語感不是天生就有的,誦讀吟詠是感悟積累語言的一個重要途徑。學生在反複朗讀的過程中,能直接感受到語言的節奏,領略語言的優美和韻味。在教學過程中,我們大都有這樣的感受,學生學習一篇課文後,大多數苷f出課文中的優美的語言片段,甚至會不由自主地運用到自己的習作中。


如何激發孩子的閱讀興趣,培養孩子的閱讀品質,需要從孩子的童年開始,從孩子的父母做起,從孩子的啓蒙老師做起。

培養一個愛讀書的孩子,可以帶動一個閱讀的家庭,從而改良一個社區,進而影響整個社會,這樣,閱讀就具有了教化的功能,移風易俗的職責,擔負起了提高民族素質的使命。

就父母而言,應該在家庭生活和遊戲中不失時機地進行親子閱讀,把自己的閱讀形象投射到孩子的心田中,就閱讀而言,父母絕對是孩子的忠實模仿者。在學校裏,作爲教師更應把對讀書的這份熱忱傾情傳遞給學生,不難發現,對閱讀的熱愛有著巨大的傳染性。


創辦理想學校,實現教育理想。這是十多年前的教育追夢。

現在更希望是踐行一種美好教育:美好教育如同傳奇愛情,讓人一見鍾情,終生不渝。

美好教育是一種對美好生活的期待,是一段美好的曆程,留下的是美好的記憶,帶走的是美好的未來。“世界因我更美好”。


教育的最終目的是什麽?

是爲了追求更加美好的生活和充滿自由的存在。

因此,作爲學校不能無視生命的個性存在,不應千人一面、整齊劃一,一個模子,而應該在充分研究和探索的基礎上爲學生提供更多的選擇,真正把個體生命的主動權交給學生。

學生個性多樣、需求多樣,決定了學校必須走多樣化、特色化發展之路。

教育即生長。

葉聖陶對于教育的本質的探索,曾寫文《教育與人生》,認爲教育的根本目的就是爲了人生的發展,即教育是爲了做人、教育是爲了生活。


蘇霍姆林斯基認爲:“领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。”陶行知曾经说过:“校长是一个学校的灵魂,一个好校长带领一批好教师。才能办出一所好学校。”拿破仑也曾经说过:“一只狮子率领一群绵羊,可以打败一只绵羊率领的一群狮子。”可见作为一校之长对学校发展的重要性。有什么样的領導班子,就会带出什么样的团队。


近年來隨著多媒體教學手段或導學案的運用,有些教師上課時沒有了板書或板書隨意化。從目前的教學情況看,多媒體還不能完全取代板書,因爲多媒體是滾動的,而板書是相對靜止的。多媒體課件演示一般比較快,學生記錄簿下來。而板書留在黑板上,便于學生記錄和思考。學生看看教師的板書就能了解教師講課的思路,就能了解教材的邏輯線索,所以有經驗的教師很注重板書設計的藝術。通過教師的板書也能過看出教師對教材的把握情況。學生把教師板書的內容記載本子上,課後看著筆記本就能複述該節課的主要內容。


運用自主教學模式,關鍵是在設計課堂組織教學過程中,如何真正進行“教師如何教”與“學會如何學”的轉變,在理科教學中表現爲如何把教學過程看做在教師指導下的學生主動探索現象及本質之間內在的聯系過程,即將面向結論的學習變爲在教師引導下主動探索的過程。


“演課”與“假問題”

在教改中出現的“演課”而非“上課”,是因爲假問題充斥課堂。課堂上雖然有很多師生互動,但往往是以預設的教學問題把學生納入到自己預先搭好的教學框架中。這類問題沒有啓發性和思維性,沒有問在關鍵處,不能激發學生的興趣,不能引導學生高智商地參與到教學活動中去。另外在有些理科學科中,一些教師過多地使用多媒體模擬實驗代替傳統的實驗,忽視真是實驗的教學影響,沒有正確將演示實驗和學生實驗貫穿于教學中。


關于少兒閱讀

美國詩人狄金森說:“沒有一艘船能像一本書,也沒有一匹駿馬能像一頁跳動著的詩行那樣,把人帶往遠方。”

童書能夠影響孩子的一生,以童書來溝通童心,可在成人與孩子中架起一座溝通的橋梁。

兒童幻想文學作家彭懿創作了一部充滿童話色彩、想象力豐富的幻想小說《我是夏蛋蛋》。她說:“對于孩子來說,閱讀一本幻想就是一次想象力的遠行。當他說完第一段文字,就已經邁出家門,一個人上路了。這時,你要把他領向何方?這個你,就是我,就是幻想小說作家,幻想小說作家就是少年想象力遠行的領路人。”


養成教育,學習上養成哪些習慣?

1、 每天看報的習慣,課間浏覽學校報欄,飯後在家(班級、寢室)隨時浏覽報紙。

2、 每天讀一點課外書,並隨手記筆記。

3、 每天利用課余練練字的習慣,可以描紅,也可臨帖。

4、 每次睡前知識“過電影”的習慣:躺在床上臨睡前,把當天課堂內容“情景再現”,把剛做過的題目再想一想(溫故知新),把剛背的書再回憶一次。

每次做好題目、作業、試卷之後,回看、回想一下,比較一下。反複思維,求同存異。

(編輯:tzfhys)